手机版
您的当前位置: 数字美文网 > 成语大全 > 数字成语大全 > 小学数学线上和线下教学衔接方案

小学数学线上和线下教学衔接方案

来源:数字成语大全 时间:2020-10-06 点击: 推荐访问:线上教学衔接计划 小学数学线上线下教学衔接

【www.szjs-mold.net--数字成语大全】

 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划中国文库-教育资源网今天为大家精心准备了小学数学线上和线下教学衔接方案,希望对大家有所帮助!

  小学数学线上和线下教学衔接方案

  疫情下小学三年级数学线上线下教学衔接方案 一、 指导思想 积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召,在继续抓好疫情 防控的同时,务实有效地抓好数学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务 的保质完成,攻坚克难、群策群力,制定切实可行的教学衔接方案。

  二、 工作要点 疫情防空期间我们三年级数学组开设了微信学习群为依托的网络课程,我们认识到网 络的不足与缺陷。网络课程很难做到以学定数.很鹿照项到不同层次学生的学习。数学互 动性不佳,教学反馈不容易到位,网络课堂很难做到反馈及时、精准,学生学习中存在的 题难得到解决。

  虽然相关教学内容已经讲完,但由于这些缺陷.必然导致学习效率打折扣,“夹生饭” 见象在所难免。为此,我提出如下教学街接工作思路。

  1 .学情初断。

  第一周线上学习内容 (1)

  检查讲解订正《寒假作业》。

  (2)

  《位置与方向》例1。

  (3)

  《位置与方向》例2。

  (4)

  《位置与方向》例3. (5)

  《位置与方向》例4。

  第二周线上学习内容 (1)《口算除法》例1» ⑵《口算除法》例2、例3。

  (3)

  《笔算除法》例1。

  (4)

  《笔算除法》例2。

  第三周线上学习内容 (!)《笔算除法》例3。

  (2)《笔算除法》例4。

  (3)

  《笔算除法》例5、例6。

  (4)

  《笔算除法》例7。

  第四周线上学习内容 (1)《用估算方法解决问题》例8。

  (2)《用估算方法解决问题》例9。

  (3)

  《除数是一位数的法整理和复习》。

  (4)

  《第一、二草元》测评课(一)。

  (5)

  《第一、二单元》测评课(二)。

  第五周线上学习内容 (1)

  《复式统计表》。

  (2)

  《复式统计表》练习课。

  (3)

  《口算乘法》例1。

  (4)

  《曰算乘法》例2。

  (5)

  《笔算乘法》例lo 第六周线上学习内容 (1)

  《笔算乘法》例2。

  (2)

  《位置与方向》例1。

  (3)

  《笔算乘法》练习课。

  (4)

  《解决问题》例3。

  (5)

  《解决问题》例4。

  第七周线上学习内容 (1)

  《解决问题》练习课。

  (2)

  《乘法单元复习整理》。

  (3)

  《两位数乘两位数》单元练习。

  (4)

  《认识面枳》。

  (5)

  《认识面积单位》。

  第八周线上学习内容 (1)

  《长方形和正方形的面积》。

  (2)

  《长方形和正方形的面积》练习课。

  (3)

  《长方形和正方形的面积》练习课。

  (4)

  《面积间的进率》例7。

  (5)

  《面积间的进率》练习课。

  第九周线上学习内容 (1)

  《组合图形的而积》。

  (2)

  《年月日的认识》。

  (3)

  《平年闰年》。

  (4)

  《24时计时法》。

  (5)

  《24时计时法》练习课。

  第十周线上学习内容 (1)

  《时间经过的计算》。

  (2)

  《年月日复习整理》。

  (3)

  《小数的认识》。

  (4)

  《认识面税》。

  (5)

  《小数大小的比较》。

  2.复习迎测。

  利用下周的线上助学时间,有序列、有针对、有效果地引导学生就前十周已学内容, 做一次初步的线上复习巩固工作.以便做好线下复课开始即实施的前十周学习内容检测工 作。

  3.学情再断。

  通过适当次数的线上学习检测,通这检测发现学生实际存在的满点、疑点、思维的盲 点。在此基础上,准确梳理出前卜周学习为容中,普遍存在的问题,找出学困生、问题生 存在的个性问题,再次列出共性问题清单和个性问题。

  4.补偿教学。

  结合上这共性问题清单和个性问题清单,制定符合本班数学学科操作的补偿教学计划, 进行一两周的偿教学。

  三、具体安排 1、问题清单,摸清底细:教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单,列出学生存 在问题清单,梳理问题,找出学生出现的共性和个性句题,并积极思考对策,以便开学进 行针对性的辅导。

  2、 查凝朴缺,各个突破:①内容分层对于网络学习优异课文掌握熟练的学生,早自习 可以ri由阅读决外书目:对课文内容和方法掌浸不熟练的同学,早自习组成学习小组,进 行课文的阅读和知识点的复习。对已学内容发必要的强化,指导学生补充课堂笔记,定善 配套的作业本练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题,进行专门的 备误,安排课时,课中突数。③前后对接。教材的设计整体上有一定的连试性和端推性, 在新授课时,如与前面内容有关联.则课上可以安排一定的时问进行知识点的复习和栈理, 实现知识的无缝对接。

  3、 分层指导,注重实效:

  ①小组内互助:充分利用合作小组,充分发挥学习小组组长的领导作用,指导小组后 进生做好知识点的整理笔记,监督完成必备内容的背诵。

  ②后进生先找到原因,再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生,辅 导时要讲策略。例如一次考试之后,有的学生需要心理辅导,客观盲目性焦噪情绪,失望 情绪;

  有的学生则需要帮动他们制定阶段目标和学习划,对数学习信心,端正学习态度:

  有的学生,需要指导他们形成良好的习惯:有的学生,需要不断督促和鼓励:有的学生, 对需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。

  小学数学线上和线下教学衔接方案

  为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学成果,确保实现本学期课程教学目标,结合本校实际,制定了线上线下教学衔接方案。

  一、教育及教研方面

  1.

  做好学科教学衔接方案。加强监督,及时了解学校线上教学动态和进度,指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

  2.

  建立线上学习资源库,方便教师查找已学内容,学生能随时回看,自主学习,查漏补缺。

  3.

  掌握学校开学教学衔接状况,发现典型,为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨,将线上教学作为线下教学的有益补充。二、学校管理方面

  4.

  根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等,全面了解本校学生线上学习情况,了解学情,制定学校线下与线上教学衔接方案。

  5.

  制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表,合理安排教学进度,防止因赶教学进度加重学生课业负担。

  6.

  全员掌握,针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数,制订切实可行的补学方案。“线上教学“

  期间已经完成的作业(如课堂作业本),不能要求学生重新做一次。

  7.

  开学前,把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心,认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况,做好统计分析,做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。8.

  利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查,提出针对性的视力保护措施。

  三、教师教学方面

  9.

  加强班级管理,各学科任课教师形成合力,充分结合疫情的课程资源,上好开学第一课,做好始业教育。

  10.

  把握教学节奏,开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态进入线下学习。

  11.

  各学科要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题,调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。不主张开学后,各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。12.

  制订针对性的学科补学计划,对学生学习上的共性问题,要专题备课,实行集体补学。对学生个别问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

  四、学生和家长方面13.

  开学前,孩子要在家长的指导下,按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活,整理线上学习情况。14.

  开学后,家长要严格控制学生使用电子产品的时间,防止孩子对电子产品形成依赖,保护孩子的视力。15.

  家长要积极与班主任、任课教师取得联系,反馈孩子居家学生生活状况,合力做好孩子开学后学习与生活的适应。五、教研方面

  16.

  通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题,结合线上教学进度,指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作,包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。17.

  建立线上学习资源库,并对其进行精选,形成线上教学精品资料库,并提供给本学科教师使用,以便学生结合实际选择性回看,以及时巩固所学知识,查漏补缺,温故知新。

  2019-2020学年下学期线上教学与线下教学衔接计划

  一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏,也影响了学校正常的教育教学秩序,广大师生度过了一个最漫长的假期,全社会上下同舟共济、共克时艰,为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。

  开学在即,除了要抓好开学后校园日常防控工作,如何统筹开学后教育教学安排,做好线上教学与开学后教学工作有效衔接,也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分,是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学,我们现在应该做好以下几个方面工作:

  一、上好生命教育第一课

  线下开学后要分清主次,相对于教学任务的完成,更重要的是开学后的疫情管理,我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作,安全第一,其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育,教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求,做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况,做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作,加强家校联系,在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

  经历了这场新冠肺炎疫情,相信每个重新走进课堂的学生,面对依旧美好的春光,心情却不轻松,让学生尽快平复心情,是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源,上好生命教育的第一课,将对学生的终身发展产生深远的影响。有了科学的认知,才能平复心态,安下心来学习,珍惜复学后学校学习生活。

  开学第一课,我们会这样上:

  1、要上好立德树人思政课,把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹,作为爱国主义教育的鲜活题材。

  2、要上好疫情防控科普课,引导学生正确认识疫情、理性看待疫情,老师引领组织开展战疫主题的综合活动,提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力,进一步认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。

  3、要上好学生成才励志课,加强信心教育,引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心,克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理,重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则。

  4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵,夸夸这些能够独自自主学习的好少年,树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘,进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪,投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态,投入新的学习中去。

  二、调整学习状态

  长期居家中容易失去生活规律,长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比,学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后,首先要引导学生快步人轨,回归线下教学的正常状态。

  三、精准分析学情

  教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生的作业完成情况。再者,开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评,全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷,在此基础上,调整教学计划,优化教学组织方式,促进线上线下教学有效衔接。

  四、积极查缺补漏

  对已经学过的内容,要利用足够时间,采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏,对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性,提供教学效果。对分析学情,诊断评估后发现的问题可以分层解决:

  1、内容分层

  对教学内容的难度、进度进行适当调整,对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则,而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子,要增加难度,上不封顶。

  2、练习分层

  将平时练习与测试结合起来,根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式,“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次:第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题,以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

  3、辅导分层

  针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异,鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题,对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源,根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法,做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组,实现互帮互助,共同提高。总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,学生也得到了人生的锻炼。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。

  小学数学线上和线下教学衔接方案

  为了进一步巩固线上教学的有效性,切实做好复学后线上线下教学的衔接工作,确保数学教学质量稳步提升,特制定了以下实施方案。

  一、做好学情诊断,基于学情备课   认真梳理学生线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况,了解学生前段时间线上学习相关内容的掌握情况以及存在的问题。

  结合学情,抓好课前备课,认真研究教材,把握每节课的教学重点和难点,课堂上注重教学方法的有效性,努力让不同的学生都能够学有所获。

  对线上教学讲过的知识进行回顾复习,不放过任何一个知识点,加强学生对线上所学知识的复习巩固,缩小学生之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。

  二、基于教学目标和学生学情,对章节知识点进行检测   以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。准确梳理线上教学过程中学生普遍存在的共性问题,找出学困生存在的个性问题,列出学生共性和个性问题清单,在检测中发现学生存在的疑点和思维的盲点,对学情再判断,结合学情,积极思考对策,以便进行针对性辅导。

  三、基于学生线上学习情况,开展补偿教学   结合共性问题和个性问题清单,进行适当的补偿教学。

  主要安排以下几种课型:查漏补缺课,新授课,专题复习课和综合复习课。

  具体安排如下:

  1.问题清单,摸清底细   教师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单,找出学生的共性问题和个性问题,列出学生共性和个性问题清单。

  2.查漏补缺,各个突破   结合学情,确定课型,进行集体补学,集中突破共性问题,对于学生存在的个性问题,开展个体补学,各个突破,有针对性地进行辅导,同时,针对个别个性化问题,鼓励学生可以回看线上教学视频自主复习、反复复习,争取不让一个学生掉队。

  3.不等人帮学分组,发挥传帮带作用   根据学生数学程度不同进行分组,每个组都有优、中、差三类学生,确定小组长,组内成员依据个人能力可以帮一个或多个同学,组长进行监督并提醒组员按时完成每天的任务,充分利用尖子生的带动作用,让每个人都找到自己的价值。

  4.分层辅导,注重实效   根据线上学习效果检测情况 ,确定班级数学尖子生、中等生和学困生,具体到人。

  (1)对于尖子生,加强培优,注重思路方法的指导,适当进行拔高;

  建立尖子生信息档案,及时进行追踪,培养尖子生的合作竞争意识,创设相对宽松的学习环境,培养他们的自主学习意识和自学能力,放手让尖子生自主学习。

  (2)对于中等生,多关注他们的学习状态,通过专题训练,提高他们的综合分析问题的能力和解决问题的能力,力求实现由中等生到尖子生的转化。

  (3)对于学困生,制定一对一帮扶措施,先找到个体原因再选择合理的辅导方式,对于问题比较突出的学生,辅导时讲求策略,如帮助他们制定阶段目标和学习计划,端正学习态度等;

  此外,对学困生多鼓励,提高他们的数学学习兴趣,消除学生在线上教学活动中因未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的学习信心。

  5.分层作业,规范书写   根据学生的不同学习状况,给不同的学生布置不同的作业,对于学习程度比较薄弱的学生,给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业,检验他们对当堂教学内容的掌握情况;对于学习成绩比较好的学生,留一些综合运用或拓展能力方面的作业,检查他们对知识的灵活运用和综合运用情况。

  要求作业要书写工整,解题规范,杜绝抄袭现象,使学生养成良好的作业习惯。

  6. 真正落实日日清   针对不同层次学生的学习任务,实行切实有效的评价体系,督促他们当天的任务当天完成。

  四、加强学生的习惯养成教育   对于学生的学习习惯养成教育,采取多种措施,消除学生在家学习不规律的学习习惯,规范学生的数学学习行为,使学生真正爱学数学、会学数学。

本文来源:https://www.szjs-mold.net/cy/368037/

扩展阅读文章

推荐阅读文章

数字成语大全热门文章

数字美文网 https://www.szjs-mold.net

Copyright © 2002-2018 . 数字美文网 版权所有 京ICP备11356960号

Top