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无锡艺考(共1篇)

来源:我们日记大全 时间:2019-05-24 点击: 推荐访问:无锡艺考学校 无锡艺考画室

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无锡艺考(一):

本土文化,外来文化【无锡艺考】

外来文化就是不是本土文化以外的文化统称外来文化
本土文化本身,包括了宗教、风土民情、众生群像、民间俚曲、礼俗好尚等说不完道不尽的故事.
我们国家是一个历史悠久的文明古国,每一个省市区都有丰富的文化历史资源.如何看待这些文化历史资源在美术教育中的作用,是美术课程标准向我们提出的新问题.在贯彻实施《美术课程标准》的过程中,有三种认识应当澄清,一个是:是不是许多地区没有美术馆、博物馆,就不存在课程资源了呢?不是.比如当地的民居、老街、木雕、砖雕、泥塑、织绣、服饰、拴马桩、桥梁、牌坊、庙会、集市,甚至一些民俗活动,都是非常生动的美术资源.
另一种认识是只有那些非常著名的民间艺术,像山东高密的泥玩具,河北蔚县的剪纸,无锡的大阿福等“经典”的艺术品才能被称为课程资源,没有名气的文化历史资源不能算是课程资源.这种认识会使一些人看不到身边的课程资源,那课程资源不是一下子就少了许多了吗?
第三种认识是:一谈本土文化资源就是带“老”字的东西,老房子、老字号、老玩具.其实,本土文化资源不一定都是老的,还有许多现代的文化资源也是美术课程资源,有时还是非常重要的资源.北京的西单文化广场,有一个标志性的建筑是现代雕塑,已为广大群众接受.广州市前几年编了一套乡土美术教材,就把许多现代的东西列为美术课程资源,本土文化资源不一定就都是老的.
台湾在前几年就乡土教材问题进行过一番研究,应该对我们认识本土文化资源有积极的启示作用.屏东师范学院的陈朝平把乡土美劳教材分为四类:
1.风土民情类——特殊的自然景观、名胜、公园、游乐场所、重要建筑、市场、田园、工厂、交通等.
2.生活应用类——校园美化设计、造景、立体模型设计与制作.
3.传统民俗类——帮助儿童认识社区传统艺术生活必需品的题材.这类题材以民俗艺术为主.居民宗族、祖籍、宗教的不同,如高山族的山胞、客家、闽南、佛教、道教、回教、基督教、天主教等,而有较大的差异,与地区关系较小.寺庙、教堂建筑、装饰及礼器、古迹、旧建筑物,以及传统农、工具、家具等.
4.当代艺术类——帮助儿童认识艺术对社区生活之贡献的题材,这类教材以当前社区的纯艺术及应用艺术为主.社区的当代艺术家及其作品,社区人士收藏的艺术品,公共场所的雕像、壁画、具特色的建筑、牌楼、纪念碑,游息场所、商店、百货公司的橱窗、招牌、商品陈列及包装、灯光设备等.
人物资源很重要,许多人谈起文化资源总是忘掉人.其实,人是文化中最重要的因素,没有人也就没有了文化,文化是人创造的,本土文化中要突出人.古代人谈起浙江时,总是说“物华天宝,人杰地灵”,他们就是把天地与人联系起来看问题.像乌镇是一个有名的旅游点,那里出了作家茅盾,附近还有丰子凯.说起绍兴,自然首当其冲的要说鲁迅、秋瑾、徐青藤等人.在名人资源里,特别要关照民间艺人,他们是一笔特别的文化财富,当地的文化与他们密不可分.我们要了解这些名人的创作环境,了解他们是如何走上艺术道路的,如果有条件最好了解他们的人生经历.

本文来源:https://www.szjs-mold.net/rz/166035/

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